Angy & Rush

CONCLUSIÓ.

Aquesta asignatura m'ha agradat molt.

Juntament amb l'assignatura d'informatica educativa m'ha fet veure les noves tecnologíes d'una manera diferent, que ens pot ajudar en la nostra tasca com a mestres, pero que hem d'anar en compte,ja que darrere de qualquier imatge hi ha un missatge. hem de tenir clar el que volem transmetre als nens i per fe-ho ens podem ajudar de tots aquest mètodes, que en les escoles tradicionals sol s'utilitzen de manera esporàdica, en alguna festa especial, per sortir de la rutina.

per un altra banda. la realització del curt a sigut un treball que ens a portat molta feina. al principi, jo personalment, no hem veia capaç de fer un video com els que ens va ensenyar el Pitu al principi del curs. Pero el resultat m'agrada molt. A més a les companyes també els va agradar molt.

aquest tipus de treball son molt importants, hi m'agradaria en un futur poder fer-los amb un aula, ja que no sol es treballa la cultura visual, sino tamé el traball en equit, la cooperació, les matemàtique, diferents valor..... ja que el tema del vieo pot ser qualsevol.

JUGANT AMB EL DESTI

MAKING OF

En un primer moment el making of de la peli el vam penjar per separat al youtube, però finalment tambè ho vam possar conjuntament, al missatge de dalt esta ja tot junt.

GUIO

Aqui deixo el guió del curt. fent la peli, hem cambiat alguna coseta per a que quedes millor.

guió del curt

SESSIÓ 18

Avui hem tornat a quedar, per decidir la música de la primera part del curt. amb les altres músiques, ho vam decidir de seguida, pero aquesta ens esta costan una mica. després d'escoltarne moltes hen triem una hi la coloquem al curt. Ja esta el curt acabat!!!!! que bé, a quedat molt maco, encara que la escena del cotxe a sigut un apany a quedat força be.
ja tinc ganes de veure els curt dels altres grup de la classe!!!!

SESSIO 17

Per fi hem pogut gravar l'escena que ens quedava, pero aixo no ha sigut facil, aquesta escena esta gafada. primer hem demanat a la mari que ens ajudes i ens deixes grabar el seu cotxe. quan ja ho teniem tot fet hem anat a editar-ho i..... disc error, aixi dons que ho hem tingut que anar a grabar un altre cop, pero la Mari ja havia marxat i hem tingut que grabar al cotxes que pasaven per la carretera. pero aqui no s'acaben els problemes, i es que després l'ordinador no llegia el disc, la solució ha sigut reiniciarlo.

Per fi ja tenim la pelicula!!!! bueno encara no, falta posar-hi la música a la primera part, però ens posem dacort, hi ja estem cansades, ho deixem per un altre dia.

SESSIÓ 16

Avui hem estat 6 hores editant la pelicula. Es un treball lent, perque fer que les imatges quedin be unes darrere les altres es més dificil del que en un priemr momentj pensavem, pero penso que ens a quedat molt be. també hem gravat les últimes escenes que ens quedavem, pero hem tingut un ploblema, i aquet cop a sigut la meva culpa, i es que m'he deixat els cds de la camara a casa. ho hem gravat amb la tarja de mamoria de la camara, però al pasar-ho al ordenador no es podia, perque el format no era compatible, i no hem pogut canviar-lo.

aixi dons que no hem pogut acabar la peli, i hem continuat editant, hem retallat moltes escenes i elimitat d'altres perque pensem que es massa llarg i que hi ha que no son necesaries. Pero hem tingut un altre problema, hi es que l'ordinador s'ha quedat penjat i no haviem guardat res del que haviem fet i ho hem perdut tot. finalment hem tingut que tornar a començar, aquest cop ho hem fet tot més rapit, perque ens enrecordaven de com ho haviem fet avans i ho hem pout acabar.

SESSIÓ 15

Avui haviwem quedat per acabar de grabar les poques escenes que ens faltes, però no podem acabar de grabar!!!!! esta plovent molt. El divendres a la clase haurem de seguir editant, intentarem acabar-ho, i quan tinguem les escenes que falten posar-les i ja esta.

SESSIO 14

Avui hem pogut començar a editar amb el windows movie maker.No es un programa complicat, però menys mal que esta la jessy que el domina bastan. per poder treballar amb aquest programa hem tingut que cambiar el format del video, pero finalment ho hem aconsegit ila primera part de la pelicula ja esta casi acabada.

sessio 13

Avui, a la classe hem començat a editar. Hem tingut alguns problemes amb el format del video, que no es compatible amb els ordinador de la classe, per aquest motiu no podem treballar amb els programes del APPLE i ho farem amb el movie marker.

SESSIO 12

Com que l'altre dia vam tenir un petit problema amb la camara, avui hem acabat de grabar l'ultima escena dintre del pis de la Jessy, i hem seguit grabant les escenes de quant ella surt de casa. avui també a vingut el Victor per grabar les escenes on surti ell. hem introduint una escena nova que pensem quedara molt bé i ajudará a entendre millor la película. en un primer moment les escenes de la cafeteria no sabiem si podriem grabar-les o tindriem que fer-ho al bar de l'universitat, però hem demanat permís en una cafeteria on no hi havia gaira gent i amés tenien dos pisos, i ens han deixat grabar al pis superior on no hi havia ningú. Grasies carte d'or!!!! També hem grabat les escenes del metro. hem rigut molt perque la Jessy i el Victor entraben per una porta i surtien corrent per l'altra, i algun cop, sense voler, a entrat en el pla ells dos sortin del metro. també, el Victor, durant totes les seves escenes porta un barret, i quan ja teniem la escena grabada com nosaltres voliem hens hem adonat que no el duia, i ho hem tingut que repetir.

Ja estem acabant de grabar, sol ens queda una escena, que la grabarem a l'universitat perque a Barcelona hi ha molt coches.

SESSIÓ 11

Avui hem començat a grabar el video. hem grabat totes les escenes on la Jessy esta a casa seva. A sigut molt divertit. el guió ens a ajudat molt, encara que algunes coses les ham camviat perque pensavem que quedarien millor d'un altra manera, ens servia de guia. les primeres escenes ens han costat una mica gravar-les perque encara no dominavem be la camara, alguens escenes les hem grabat desde diferents perspectives i plans, quan editem veurem quin es el que ens agrada més i queda millor amb la resta. l'escena del llit, quan la jessy es desperta asustada, ens ha costat bastan, perque no podiem parar de riure, i a més, cm la habitació es petita, al eixecarse de cop, la seva cara es veia massa aprop.

Al final hem tingut un petit ensurt perque s'ens a acabat la batería de la camara i hem pensat hen gravar l'ultima escena dintre del pis amb la camara carregan-se, pero hem averiguat que això no es pot fer perque la camara s'ha quedat bloquejada i pensavem que haviem perdut tot el que hem grabat. Deixan la camara una estona sola, sense tocarla a tornat a funciona i no a pasat res. :)

SESSIO 10

Avui en Pitu ens ha revisat el guió i ens ha cambiat un parell de coses però no del argument, si no dels diferents plans, i tamgé d'alguna sequencia que l'hem agrupat amb altres o elimitat directament.

Ara que el guió està definitivament acabat la setmana vinent ja podem grabar!

SESSIO 9

Avui, com l’altre dia, hem continuat amb el guió de la pel·lícula i l'hem acabat. Hem decidit el tipus de pla de cada seqüència. No sabia que realitzar un guió portés tanta feina i això que ho hem fet molt esquemàtic ja que creiem que el guió definitiu estarà fet al acabar de gravar la pel·lícula perquè serà allà quant realment veurem com queden les seqüències i segurament, alguna, serà canviada. Tenim moltes ganes de començar a gravar però no començarem fins la setmana vinent perquè primer volem que en Pitu ens el revisi.

SESSIÓ 8

Avui hem començat a elaborar el guió del curt, sense tenir en compte ni els plans ni els efectes auditius que necessitarem. hem tardant bastanta estona, espero que la setmana que be acabem amb el guió i podem començar a grabar ja.
El nostre curt tracte del dia d'una noia. Durant el transcurs d'aquest dia succeixen fets que fan que sigui un mal dia...i no explico més perquè li treuria la gràcia.

SESSIÓ 7

A Expodidàctiva vam poder veure moltes noves tecnologies que es poden utilitzar a les aules, això a overt un debat a la classe. Es bo utilitzar aquestes tecnologies? la resposta es sencilla, si, pero s'ha de tenir en comte, que el que s'ha de camvia es la metodologia de l'escola, les tecnologies ens poden ajudar a fer-ho, el que no s'ha de fer es utilitzar la tecnologia perque si, sense cap funcio didactica.
Després de parlar sobre el paper de les tecnologies en les aules, vam parlar sobre diferents elements que hem de tenir en compte a l'hora de fer la pel·lícula.

• Lineal (pla racional). S'ha de comprendre per sentir emocions. Cal tenir en compte que hi ha un ordre en el missatge i si aquest ordre s'altera el missatge canvia.
• paral·lel (pla emocional):
  -video
  -audio

També vam parlar sobre l'enquadrament: una fotografia és una part de la realitat, però si anem enganxant fotografies, podem construir realitats noves que potser no existeixen.
Aqui cal parlar de la llei dels tres terços:dividir la pantalla en tres parts verticals i tres parts horitzontals.
També vam dels diferent plans, els podem dividir en:

1. plans curts (aquests plans són plans expressius)

primer pla

primerissim primer pla

pla detall



2. plans migs (aquests plans són narratius, es narren coses)

pla sencer

pla americà (3/4)

pla mig




3. plans llargs (aquests plans són descriptius, serveixen per situar)

pla general


gran pla general (no apareix la persona humana)



pla de conjunt

També vam treballarels diferents tipus l'angulació
- picat (desde dalt, inferioritat)
-contrapicat (desde baix a dalt, superioritat)
-angle normal
Ademés vam treballar els moviments de càmera
panoràmiques (la càmera està fixa i es mou sobre el seu eix)
-horitzontals
- d'esquerra a dreta
-seguiment
-reconeixement
-escombrat (anar d'una punta a l'altra)
-vertical
-de dalt a baix
-seguidament
-reconeixement
-escombrat
travelling (quan la càmera es desplaça)
-horitzontal
-d'esquerra a dreta
-lineal (frontal, posterior)
-en paral·lel (al costat)
-circular (aquest tipus té molt d'efecte, és el que expressa més emocions)
-vertical
-de dalt a baix
-en paral·lel
-lineal
-circular
Finalment vam parlar sobre les transicions. Hi ha diferents tipus
-tall
-fos encadenat
-fosa de sortida
-fosa d'entrada

SESSIÓ 6

El divendres vam fer una classe l'Expodidàctica. Dins de l'exposició de l'Expodidàctica, vam visitar els diferents estands que hi havia com el museu de joguets i autòmats de Verdú i Lleida, l'ONCE... vam poder veure nous material i utilitzar-los. A demés d'això hi havia diferents espais de radio. Nosaltres vam fer la classe a l'espai de xtec.radio. no era la primera vegada que intervenia en un programa de radio, ja ho havia fet alguns cops en l'escola de primaria del meu poble on tots els anys anavem a canta nadales, i tambe a fer representacions de música, però mai havia creat el programa jo. hem va agradar molt, i vaig veure que darrera de la radio hi ha molta feina. El meu grup vam decidir fer el conte de la rateta que escombrava l'escaleta. Vam relatar el conte intentant imitar els sons característics de cada animal. va ser molt divertit, no només en el moment del directe sino també quan ho estavem preparant.

SESSIÓ 5

Aquest dia vam parlar d'un dels mitjans de comunicació més antics; la ràdio. Vam parlar de la ràdio enfocat al món educatiu, i sobre les diferents utilitats que pot tenir la ràdio en una escola. Vam dir algunes utilitats com pot ser:
-Treball cooperatiu
-Treballar la llengua oral i la llengua escrita
-Parlar en públic
-Pot servir per explicar contes
també vam visitar una pàgina web on hi havien activitats fetes en centres educatius. Aquesta pàgina web és:
http://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/taller.php
Vam veure diferents exemples per tal d'anar agafant idees. ja que el divendres segúent aniriem a l'Expodidàctica a fer un programa de ràdio en directe. En un principi ens vam quedar una mica sorpreses perquè no sabiem res de quin era el funcionamet d'un programa de ràdio, com s'havia de parlar davant un micròfon,etc. Així que vam fer dos grups i vam haver de preparar un programa; vam decidir que explicariem contes.

SESSIÓ 4

Avui hem començat la classe exponent les diferents idees que teniem cada grup per fer la pel·lícula. Cadascú ha dit les seves propostes i a partir d'aqui ens ha ensenyat els diferents passos que haurem de fer per tal de realitzar correctament aquest treball. Seguidament, ens ha mostrat diferents exemples de pel·lícules que havien realitzat alumnes d'altres cursos. La veritat és que alguns estàven molt ben fets encara que no hi hagués veu; l'història la narrava la música escollida.Després de veure diferents exemples, hem vist un anunci de Play Station.M'he quedat molt sorpresa amb l'anunci ja que després de veure'l dues vegades encara ningú entenia res; no trobavem el sentit ja que l'anunci només tracta en que una noia parla en una habitació totalment blanca. Després d'analitzar-lo, vam arribar a la conclusió que la noia representava el mando de la play station (això es podia esbrinar per la forma que tenia el seu cap i els cabells els quals tenien la forma del mano, a més, al final de l'anunci quan la noia es riu surten els diferents botons). El missatge que volen transmetre és que quan comences a jugar a la Play t'ailles del món, creant així el teu propi món. Vam veure algunes coses més i la veritat és que hem va sorprendre molt; el que per a mi va ser més alucinant va ser com enfocaven el tema del joc, del mando de la play, els creadors deurien ser molt creatius i amb una gran imaginació. Al cap i a la fi aquests dos trets són fonamentals per a la publicitat.

SESSIÓ 3

El divendres vam començar la classe amb l'incògnita de com es resolia l'exercici plantejat. Al final ho vam esbrinar. Aquesta activitat consistia a intentar introduir un ocell en una gabia sense retallar la fulla, sense pintar,etc. Això era una joguina òptica del segle XVI anomenada TAUMATROP. Es veu l'ocell dintre de la gabia degut a la retenció retiniana. A partir d'aqui vam veure diferents tipus de joguines d'aquest tipus i vam aprendre que per aparentar el moviment real en televisió han de passar vint-i-cinc fotogrames per segon mentre que en el cinema han de passar vint-i-quatre fotgrames per segon.
Vam parlar dels diferents mitjans d'audiovisuals que es pot utilitzar en un aula d'infantil per tal de que tinguin un objectiu educatiu:

• explicació de contes

• (una fotografia és una representació de la realitat, una part d'aquesta realitat): a través de les fotografies es pot treballar la distància, les perspectives,etc.

• grabar la veu dels nens permet treballar la llengua oral, la dicció,etc.

L'última part de la classe vam veure
un video dels dibuixos animats Pluto.
Primer de tot vam fer una lectura mecànica que és el que els nens explicarien després de veure el video, però després vam fer una lectura més profunda buscant el simbolisme de les imatges.
En fer aquesta lectura hem vaig quedar molt sorpresa de que aquest video fos dirigit a un públic infantil degut al seu contingut.
El video tractava sobre el conflicte entre el bé i el mal i la gelosia que senten els germans grans cap als germans petits.
El primer tema mostra que són uns dibuixos catòlics, on la figura del bé és representat pel pluto àngel (figura que representa el bé en l'esglèsia) i el pluto dolent simbolitzant amb el dimoni. un altra cosa a tenir en conte es que consideren que els humans som per naturalesa dolens, ja que quan surt el pluto dolent, surt del cap, i quan surt el pluto angel, baixa del cel.
El tema de la gelosia apareix en el moment en que el pluto descrubreix al gat en la bossa. representa el naixament d'un germa petit. Encara que van voler representar el moment de màxima gelosia quan el Micki va acaronar al gat i el Pluto es pensa que serà ell qui rebrà la caricia( teoria del rei desplaçat). un altra cosa que m'ha cridat molt l'atenció a sigut el paper de la dona en el video. El video està plantejat des d'uns pensaments molt misògens (encara que s'ha de tenir en compte que el video té bastants anys i en aquella època la dona estava molt infravalorada). Aquests pensaments es veuen clarament reflexats quan apareix la bossa on va el gat, aquesta bossa va lligada a una planxa. En un principi no sabia a que es referia però després d'analitzar-lo, vam arribar a la conclusió de que volien reflexar que el responsable de l'abandonament del gat havia estat una dona, en aquest cas la mare del gat. Ademés en altres sequències, com en el cas del peix, volen donar l'imatge de que la dona és dolenta, traidora....

SESSIÓ 2

Com he dit, els formats televisius condicionen a l'espectador al igual que també influeix el tipus de programa. Depenent de la franja horaria s'emeteixen un tipus de programa determinat. Encara i així, en moltes ocasions la programació no és del tot adequada per al tipus d'audiència que ho pot veure. Ademés, els pares no poden controlar el que els infants veuen a la televisió ja que:- No tenen temps-Dipositen la funció d'educar a l'escola-No són capaços de fer-hoAdemés, quan mirem una imatge ho fem amb uns ulls esteriotipats, però hem de pensar que hi ha diferents perspectives. Això ho vam comprovar amb un exercici on es veia una imatge; en un principi totes vam coincidir en que l'objecte era una esfera, una bala,etc però després va resultar ésser un cullerot. L'imatge estava agafada desde una perspectiva determinada que no mostrava ben bé que era i per la forma que es veia la vam associar amb altres objectes.També cal dir que quan observem una imatge acostumem a recrear algunes coses en el nostre imaginari. Un clar exemple, és quan escoltem una veu. A partir de la veu ens imaginem com és aquella persona, les seves característiques físiques,etc; ens creem una imatge i després aquella persona és totalment diferent. Això ens va passar amb el quadre L'avi i el nèt. En aquest quadre es veia un home vell i un nen/a i a partir del que es veia, la nostra imaginació va començar a recrear coses com és el cas, de que deiem que l'home estava sentat però en veritat això no es pot saber amb certesa.

SESSIÓ 1

Aquest va ser el primer dia de classe de l'assignatura i la veritat és que no sabia ben bé quina era la relació entre l'eduació i les audiovisuals. Així que aquesta va ser la primera pregunta que va sortir i entre totes la vem respondre;
els nens perceben millor les imatges, és a dir, a través de les imatges adquireixen millor un cert coneixement ja que al cap i a la fi una imatge és un missatge visual.
Vaig trobar l'assignatura bastant interessant ja que hem vaig adonar que el món de la televisió, la radio,etc és una empresa i per tant, com a tal, l'únic objectiu que tenen és aconseguir el màxim benefici possible.
Les tres funcions bàsiques dels mitjans audiovisuals són
- Entretenir
-Informar
-Educar
No obstant, la funció més important d'aquestes, és entretenir ja que el que els interesa realment és obtenir el major share d'audiència (la televisió està financiada per la publicitat i aquesta depen de l'audiència).
Així que la televisió ens ajuda a construir la interpretaicó d'una realitat, però aquesta realitat, sovint, està distorsionada ja que allò que mostren a l'espectador és a mida de les seves necessitats.
També vam parlar sobre els formats televisius. Els formats condicionen a l'espectador, determinen el missatge. Per exemple, l'informatiu de noticies, segons el punt de vista de l'especatador, és més creible pel que fa a la informació donada que no pas un programa on el presentador no tingui l'aparença tan correcta com en el primer; potser l'informació de l'últim cas és una informació correcta i contrastada mentre que la de l'informatiu no, però pel format dona més credibilitat.